神腦影像教育有成,偏鄉學童用鏡頭說家鄉事

    神腦科技文教基金會「原鄉踏查~創意閱讀與數位應用學習計畫」在11月17日雲林華南國小的成果展中,畫下今年度的圓滿句點。神腦基金會自2012年起,每年與10到11所中小學合作「創意閱讀與數位應用學習計畫」,透過紀錄片教學與本位課或語言、美術等課程或是團活動同步進行,引導學生們以紀錄片走讀自己的社區、家庭、學校,或探索其他社會議題,如今三年有成,神腦各個「創意據點」百花齊放,累積不少由學生自主企劃、拍攝的紀錄片,可以作為學校、社區,甚至當地傳統產業的代言影片。

  雲林古坑鄉華南國小是神腦基金會數位應用學習計畫執行據點之一,在全校近百位師生共同觀影的過程中,由小朋友分享自己的作品和理念,例如拍攝學校替代役男的一天,原因在於每個大哥哥都只在學校待一年,想把握機會把大哥哥與他們相處的時光紀錄下來;而另一組同學則是拍攝自己爸爸堅持種有機鳳梨的故事,從拍攝過程中也瞭解父親對生態的關心和對家庭的付出。華南陳清圳校長表示,透過和神腦合作的原鄉踏查課程,不但訓練孩子從抽象到具象的思考力,也在加強採訪技巧的過程中,提升孩子與外界互動的獨立性與自信。

  神腦原鄉踏查創意閱讀與數位應用學習計畫,歷年來執行據點分布全台,結合各地特有的產業或傳統祭儀,也有學生自己挖掘特別的人物故事。例如台中樂業國小的學生今年將開闢在學校操場中央的水稻田,從整地到稻米收成、做成壽司的過程記錄下來,變成畢業師生最難忘的禮物;而2014年第一次加入神腦推廣行列的彰化大同國中,師生一起至芳苑海邊做田野調查,為養蚵人家逐漸沒落的「海牛」留下最後身影。曾擔任華南國小和樂業國小紀錄片講師的鄭文堂導演指出「從小朋友拍片主題裡,可見學校在教育孩子關心社會和環境方面的成功。」結合影像教學增進教育的意義正是神腦的目標。

  「原鄉踏查」本義即為走讀自己的家鄉、家庭,瞭解它的文化、歷史和探討現狀。神腦基金會透過紀錄片教學,期許孩子可以看到更微小卻也更寬廣的世界,體會多元豐富的人生。神腦基金會「2014年原鄉踏查土地關懷創意紀錄片競賽」頒獎典禮則於12月13日舉辦,屆時將揭曉全國小學組、中學組、社會組紀錄片年度大獎,亦令人相當期待!

神腦原鄉踏查兒童影像成果展在各校結束數位應用學習計畫課程後陸續展開

(圖為雲林華南國小辦理情形)

 

學生在影像成果展現場分享自己的作品和拍攝理念,同時獲得自信心

(圖為台中樂業國小在校園農場旁舉辦之紀錄片影展)

 

因為原鄉踏查,孩子學習挖掘社區故事、採訪社區耆老,延續自己家鄉文化

(圖為台南宅港國小學生田野調查情況)

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